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                幼兒為什么不說“早上好”

                2015-4-18 15:18| 發布者:幼師| 查看:26617| 評論:0

                摘要:早上來園時,孩子們能主動、大方地向老師問好的卻少之又少,有的是在家長的提醒下才會輕輕地說,而這一現象主要表現在第一次入園的幼兒身上。下面分享幼兒園小班案例分析——為什么不說“早上好”?
                       幼兒園小班案例:
                       度過了入園的適應期,孩子們已沒有了剛來時的哭哭啼啼、焦躁和害羞,都能自然地融入集體游戲中。但我發現早上來園時,孩子們能主動、大方地向老師問好的卻少之又少,有的是在家長的提醒下才會輕輕地說,而這一現象主要表現在第一次入園的幼兒身上。
                       反之,晚上離園是孩子們一天中情緒最好的時候,他們最愿意看到的場景是自己的媽媽站在班級門口,最愿意做的事就是急著拉著媽媽的手往外走,每每這時,媽媽總會跟孩子說“跟老師說再見”,而孩子們也是興高采烈地、大聲地跟老師揮手再見
                       分析:
                    (1)晨間來園時,孩子即將離開自己的父母,自然會產生依戀、不舍的情緒,這也同時會影響家長的情緒,雖然大多數家長都能明智地做到送完孩子后馬上離開,以減少彼此的分離焦慮,但孩子畢竟年齡較小,入園時間也不長,擺脫分離焦慮是一個緩慢的過程,因此,不良的情緒讓他們失去了禮貌打招呼的興趣和動力。而離園是開心的時刻,孩子都迫不及待地跟老師“再見”回家,于是這一道別習慣比問好習慣更容易養成
                    (2)在觀察中我發現,早上來園不愿意打招呼的幼兒大多數是第一次入園的孩子,這類孩子對幼兒園生活的適應能力自然沒有已入園過的老生強,且在他們過去的生活規律中,并沒有“早上要向老師同伴問好”這一習慣,因此,我們應給這些孩子一段適應的時間,漸漸培養入園的興趣,慢慢引導禮貌問好的習慣。
                       解決策略:
                     (1)以身作則的言傳身教
                       每天的晨間接待,我都站在教室的入口處,面帶微笑迎接每個來園的孩子,第一時間向他們問好,如果孩子還是不好意思作聲,則蹲下來摸摸他們的頭、抱一抱,引導他們與老師一起說“早上好”。同時在晨間談話中,適時地對那些禮貌問好有進步的孩子給予表揚,加強孩子這方面的意識
                      (2)將良好習慣融入集體教學
                       在平時的教學活動中,有針對性地選擇孩子們生活中的弱項進行教育,如利用故事的形式生動地講出平時發生的事情,用對比的方式讓孩子明白什么是有禮貌的好孩子,孩子在故事中明白早上來園要問老師好,并且用情景游戲的形式讓孩子反復的練習“老師好,老師早”等這些禮貌用語,讓生活與學習相互滲透、相互促進。

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